兩性交往面面觀
　　　　　　　 北市立松山高中性教育課程 健康與護理教師  郭靜靜

一.前言

近年來兩性交往所衍生出的種種問題，少女懷孕生子、中輟學生墮胎、受虐兒日漸增多，青少年因感情問題而處理失當，導致情殺案件層出不窮，以兩性教育、對愛情與戀愛、兩性交往之看法，兩性尊重輔導，期能達成兩性平等對待兩性尊重、健康的兩性交往與互動，促進青少年健全成長。

二.兩性交往

男女在社交活動中學習人與人相處，是人格成長必經之路，也是一種個體交往及社會化過程的學習。視對方為一獨立個體－在遼闊的大地上，不管你是多麼渺小的一棵樹、一株草，卻總有你自己的位置。在浩瀚的天空中，不管你是多麼輕微的一顆星、一片雲，卻總有你自己的軌道。松高92％的男女生，認為在高中階段男女同班對兩性交往性別角色學習及培養社交能力有絕對助益。兩性交往理論–男生(社交→體膚→情感→婚姻)，女生(社交→情感→體膚→婚姻)，顯示兩性在交往態度、觀念上有差異，但透過學習、適應、分享發展成熟人格，可促進圓融的兩性關係及婚姻幸福美滿。兩性交往的最終目的可見「每個人都是一個半圓，在地球的某一處也有另一個半圓，總有一天兩個半圓會相遇，而變成一個完整的圓。」

三.兩性性別角色的認知

傳統社會「男尊女卑」「男主外、女主內」「女子無才便是德」根深蒂固的種植在舊社會中，身處傳統社會中，男女地位不平等。隨著社會開放，兩性特質的刻板印象，性別角色的認同與發展觀念將被修正，且具彈性。兩性平等與尊重，也需學習剛柔並濟的性格，新的性別角色可改善兩性關係，在立足點上力求平等，夫妻共同為家庭付出，共同努力、承擔、負責、創造。

四.兩性差異       
兩性在生理結構、染色體、生殖器官、內分泌、體能上、成熟度等皆因生理差異而不一。心理上以語言能力、視覺空間、數理能力、攻擊性等，於青春期明顯不同特性。心理需求的差異，男女有別與後天環境學習有很大的影響，性反應因性荷爾蒙分泌不同，在心理、行為上有明顯差距。在壽命上女大於男，不過未來因社會進步，預防保健得宜，老年人口不斷增加也需做老年人生規畫。

五.青春期的兩性關係    
青少年的異性交往在團體中進行可擴大社交領域，不急於做身體親密接觸，以自然的態度坦誠面對、快樂分享、掌握自己、建立關懷、健康交往，再進入一對一正確的應對兩性關係。約會與戀愛、愛與被愛、拒絕與被拒絕皆應成熟處理。松高生都認同團體分享可增加人際經驗與閱歷，男女交往，女性在追求平等、平權上已見高漲，但仍會慎重其事。男女在交往態度會注意禮貌、互相瞭解、彼此溝通、取得共識。

六.兩性交往愛情面面觀

青春期的愛情有人形容「某人戀愛了，妳正想恭喜他，他卻失戀了，妳正想安慰他，原來他又愛上另一個人。」情字這條路不是努力就走得好，也不是努力就一定有好收獲，七成左右松高生認為以平常心學習兩性相處最重要。兩性交往除了戀愛外還有很多層面：如從事課業上的研討、當生活上的好朋友、儲存戀愛實力，為將來做更好選擇與準備。平淡安穩的愛情，松高生認為才能久久遠遠、實實在在。如遇感情挫折或分手，較多數高中生選擇祝福對方，顯示松高生能退一步海闊天空，學習做決定，利用生涯為感情定位。

七.兩性親密關係 
異性間的親密與性愛在適當的情況下，給人們帶來愉悅與滿足。兩性交往時，人總是希望藉肉體來縮短彼此距離，「性」可以使「愛」更豐富，但「性」應該建立在「愛」上，真愛一定要用「性」來證明嗎？松高生認為「性」不等於「愛」，還包括精神層面也是對生命的一種尊重。真正的愛，松高生認為「愛」是人的精神食糧，有愛才能感受溫馨和充實，真愛是不自私、有恩慈與甜蜜。婚姻是永續經營的期待，男女結合貴在感情交流與心靈契合。

八.兩性的生理發育

男性的生殖系統–睪丸、輸精管、射精管、尿道，可導流不同的液體並儲存精子。陰莖是性交器官，能將精子運送至女性陰道中。女性的生殖系統–卵巢、輸卵管將卵子運送到子宮，子宮是受精卵著床與孕育胎兒的環境。外陰部及陰道也是女性生殖器官，在性交時，陰道極度擴張以容納勃起的陰莖，造成兩性之性關係。

九.青少年的性困擾問題

法國文豪大仲馬說：「與一個值得你愛的女子在婚前發生肉體關係，你便損害了她；如果她是不值得你愛的，你便損害了你自己。」現代青少年性知識貧乏，性態度保守，性行為開放。對於與異性交往，不正確的態度與觀念需有人糾正輔導。

男生的性困擾問題–自慰、夢遺、早洩、男性尺度，男生如有偏差觀念易導致焦慮不安。女生的性困擾–月經困擾、處女膜情結、婦女疾病困擾。青春期的男生對生理發育不良感到焦慮，女性傾向生理保健困擾。對婚前性行為所持態度，八成以上男女均贊同應避免婚前性行為，甚至同性戀、性暴力、性騷擾等行為。預防錯誤的兩性偏差行為及性困擾，應教導孩子、瞭解孩子、適時伸出援手、鼓勵孩子、關心孩子，減少因自行摸索，錯誤學習，製造社會問題。

十.青少年的兩性交往活動實況比較

比較美國社會、我國現況與松山高中的青少年學生兩性交往活動實況，分別以約會戀愛與愛撫行為、婚前性行為與懷孕的看法和作法，分析兩性交往之異同。我國青少年漸漸擺脫傳統的包袱，在兩性交往態度上漸開放，從性關係顯示台灣地區性開放發展快速，性知識貧乏及偏差觀念有賴兩性教育指導與改善。

十一.青少年的兩性教育和諮商輔導

情緒困擾，異性交往困擾，性困擾是高中生在青少年階段的困擾問題，兩性性別角色學習，均衡平等地位，兩性互動均賴教育與諮商輔導。從家庭教育著手，兩性教育需求由出生開始，兩性平等在校園紮根。從調查中知高中生較迫切的課題是性知識及什麼是偏差行為，異性交往的知識，而我國的兩性教育起步晚，學生缺乏學習的正統教育，極待推動。高中女生認為護理課符合專業性及教育指導獲益不少，故認為男生也需兩性教育的學習。

十二.結語

親職教育的推廣，有助孩子克服困擾，促進自尊。兩性關係從出生開始，兄弟姊妹、男女同學、從小學至大學，自然交往發展出對異性的藝術以至終老一生 ，兩性教育是一生的教育，也是全人的教育，希望藉著兩性互動與兩性教育，人人做個快樂的人，使人生有歡笑、有朝氣、人間有愛。發展出活潑、自然、健康的社會。